清晨的浓雾还未散去，苏晚晴已经站在新校舍的工地上。小禾的身影在她脑海中挥之不去，那个在山洞里读书的女孩，让她意识到单纯的物质捐助远远不够。
她召集了工程队、村委会和特意从上海赶来的教育专家，在临时搭建的指挥部里展开讨论。
我们要建的不仅是一所学校，苏晚晴在白板上写下教育生态四个字，而是一个完整的教育生态系统。
教育专家李教授推了推眼镜：苏总的意思是？
校舍硬件只是基础。苏晚晴的目光扫过在场每个人，我们要解决的是更深层的问题——如何让山里的孩子获得与城市孩子同等优质的教育资源，如何让教育真正改变他们的命运。
她提出了一个立体化的方案：
第一层：硬件建设
· 抗震校舍配备现代化教学设备
· 建设标准化操场和实验室
· 宿舍楼配备淋浴间和暖气
第二层：师资提升
· 与师范院校合作，设立实习基地
· 为本地教师提供系统培训
· 引进退休特级教师长期驻校指导
第三层：课程创新
· 开发乡土课程，将当地传统文化纳入教学
· 引入StEAm教育理念，培养创新能力
· 开设职业生涯规划课，帮助孩子找到人生方向
第四层：社区联动
· 开办家长学校，提升家庭教育水平
· 建立校办工坊，让传统手工艺产生经济价值
· 设立返乡人才基金，鼓励学成归来的年轻人
这个宏大的计划让在场所有人都震惊了。老村长激动得双手发抖：晴丫头，这......这得花多少钱啊？
钱不是问题，苏晚晴平静地说，重要的是效果。
就在这时，顾淮之带着一个团队走进来：听说你们需要教育信息化方面的支持？
他介绍身后的年轻人：这位是清华教育技术研究所的张博士，他们团队研发的智慧教育系统，可以让山里孩子实时听到北京名师的课程。
张博士打开电脑演示：通过5G网络和AI技术，我们可以实现城乡教育的零距离互动。山区老师也能通过这个系统接受持续培训。
这个意外之喜让苏晚晴眼前一亮。但她很快意识到另一个问题：网络基础设施怎么办？
已经联系了通讯公司，顾淮之调出规划图，他们愿意把光纤接到村里，作为乡村振兴的示范项目。
更让人感动的是山海员工们的反应。韩梅梅发来消息：主理人们自发组织了山海支教团，每年寒暑假轮流来支教。王磊则带领技术团队开发了适合山区使用的离线教育软件。
下午，苏晚晴特意去找小禾，想告诉她这些好消息。在村口，她看见令人心酸的一幕——小禾和几个孩子正围着一个旧纸箱，里面是城里捐来的旧书。孩子们如获至宝地传阅着，哪怕书页已经泛黄破损。
阿姨，小禾抬头看见她，兴奋地举起一本《十万个为什么》，这本书太好看了！
苏晚晴蹲下身：小禾，很快你们就会有全新的图书馆，比县城的还要好。
女孩的眼睛亮了起来：真的吗？那......其他村的小朋友也能来看书吗？
这句话深深触动了苏晚晴。即使在最困难的时候，这孩子想的仍然是分享。
当然可以。她轻声承诺，这所学校，属于所有山里的孩子。
夜幕降临时，苏晚晴在日记本上写道：
教育不是施舍，而是赋能。
不是给予，而是点燃。
我们要做的，不是让孩子们走出大山就再也不回来，
而是让他们有能力回来改变大山。
她知道，这条路很长，但每一个孩子眼中的光芒，都是前进的动力。