胡尘汉月：乱世歌行（新篇）
第五章 故事成册与传承萌芽
周末的清晨，陈雨早早坐在书桌前，摊开崭新的素描本 —— 这是她特意为《汉月竹编故事册》准备的。封面上方，她用彩铅画了一轮浅金色的月亮，月亮下方是一把竹刀和一缕竹丝，旁边写着 “汉月竹编故事册” 六个字，字体旁边还点缀着小小的水滴纹。
“先从第一次梦回货栈开始画吧。” 陈雨握着铅笔，脑海里浮现出梦里的场景：周师父坐在竹堆旁劈丝，竹屑落在深蓝色的布衫上，货栈门口的驼铃在风里轻轻摇晃。她一笔一笔地勾勒，先用淡铅笔画出货栈的轮廓，再细致地描出竹编堆上的水滴纹，连周师父手里竹刀的弧度，都尽量还原梦里的样子。
画到一半，她翻出体验课上的笔记，在画页下方补充文字：“第一次梦到晋商货栈，周师父的竹刀很旧，但劈丝很稳。后来在博物馆看到清代竹编食盒，才知道梦里的水滴纹，是为了帮草原商队装粮食时排水 —— 老手艺的每一个细节，都藏着古人的智慧。”
不知不觉画到中午，妈妈走进房间，看到书桌上的画册，惊讶地问：“这是你画的？里面的竹编和货串，怎么这么像真的？” 陈雨笑着把梦里的经历和体验课的故事讲给妈妈听，还拿起自己编的小竹篮：“您看，这是我亲手编的，周师傅说，这上面的水滴纹，和当年晋商运给草原商队的竹编是一样的。”
妈妈接过竹篮，轻轻抚摸着竹丝：“原来老手艺这么有意思，等你把故事册画完，妈妈也想看看。” 陈雨点点头，心里更坚定了 —— 要把这本故事册画好，让更多人知道汉月竹编背后的丝路故事。
同一时间，李明正拿着自己编的小竹篮，坐在爷爷的老藤椅旁。爷爷今年七十多岁，年轻时曾在村里见过老匠人编竹编，后来手艺渐渐没人学，那些竹编工具也慢慢不见了。
“爷爷，您看我编的竹篮！” 李明把竹篮递到爷爷面前，语气里满是骄傲。爷爷接过竹篮，眯着眼睛仔细看了看，手指在歪歪扭扭的水滴纹上轻轻划过，突然笑了：“这是汉月竹编的水滴纹吧？我年轻时，村里的王匠人就编过这样的竹篮，说是从老辈传下来的手艺，能装东西还不漏。”
“爷爷，您也知道汉月竹编？” 李明惊讶地问。爷爷点点头，慢慢回忆：“那时候王匠人说，这手艺是跟着晋商走西口传过来的，以前草原上的人都爱用这种竹编装粮食。后来机器编的竹篮多了，王匠人年纪也大了，这手艺就没人学了。”
李明赶紧把体验课的事讲给爷爷听，还说以后想跟着周师傅继续学：“爷爷，我以前觉得机器的东西好，现在才知道，手工编的竹篮里，有您说的王匠人那样的人，用心做的手艺，比机器的有温度。”
爷爷听完，眼眶有些湿润，他拍了拍李明的肩膀：“好啊，好啊！要是王匠人还在，看到年轻人愿意学老手艺，肯定高兴。以后你学编竹编，爷爷也想看看。” 李明看着爷爷的笑容，突然觉得，自己编的这个不完美的小竹篮，好像连接起了爷爷的过去和自己的现在。
周一回到学校，陈雨把《汉月竹编故事册》的初稿带给同学们看，大家都围过来看，有的同学说：“原来你梦里的货栈这么有意思，我也想把 VR 体验的场景画下来！” 还有同学提议：“咱们能不能在学校办一个‘丝路技艺小展’，把大家编的竹篮、画的故事册，还有从博物馆拍的照片都放进去，让更多同学知道这些故事？”
这个提议立刻得到响应，大家一起去找张老师商量。张老师听了特别支持：“这个想法很好！‘丝路技艺小展’不仅能展示你们的成果，还能让更多同学了解老手艺背后的历史。咱们可以把展览办在学校的展厅，再邀请周师傅来给大家讲解。”
接下来的一周，同学们都忙着筹备展览。陈雨把《汉月竹编故事册》的初稿重新整理，还补画了体验课上大家编竹篮的场景；李明和几个同学负责收集展品，除了小竹篮和照片，他们还从非遗中心借了一个迷你版的晋商竹编食盒模型；还有同学制作了展板，上面写着 “汉月竹编的丝路故事”，详细介绍从晋商货栈到草原商队的竹编传承。
展览开幕那天，展厅里挤满了同学。周师傅也来了，他站在陈雨的故事册前，看着里面的插画，笑着对周围的同学说：“这些画里的场景，和我太爷爷讲的晋商货栈一模一样。当年他跟着晋商走西口，就是用这样的竹编，帮草原商队解决了装粮食的难题。”
李明拉着爷爷来到展厅，爷爷看着展台上的小竹篮和竹编食盒模型，激动地对身边的同学说：“我年轻时就见过这样的手艺，现在看到你们愿意学、愿意传，真好！老手艺不能断，断了就丢了祖宗的智慧。”
陈雨站在展厅中央，看着同学们围着展品讨论，听着周师傅和爷爷讲过去的故事，心里暖暖的。她低头看了看手里的故事册，又看了看展台上的小竹篮，突然明白：“胡尘汉月” 的故事，从来不是只存在于历史里 —— 它在周师傅的竹刀上，在爷爷的回忆里，在自己画的故事册里，更在同学们愿意传承老手艺的心里。
夕阳透过展厅的窗户，洒在展台上的小竹篮上，竹丝的影子落在展板上，和上面的水滴纹插画重叠在一起，像一条连接过去与现在的线。陈雨知道，这只是一个开始，以后还会有更多人，像他们一样，拿起竹刀，画出故事，把 “汉月竹编” 的丝路记忆，一直传下去。